歲月如歌，今年是我執教的第三十年。上圖為1995年📿，我和我帶的第一屆學生的合影。有一天，校工會吳多斌主席說🧕，三牛準備請幾個老師講講旅校的故事😦🖖🏽，你是老教師👐🏽，你也來講講吧。當時一想🔒，要講什麽呢🎆👩‍❤️‍👩？好像有很多話要說，但又不知從何說起👱🏻。吳多斌主席說：聽說你對校服很有感情，你來說說校服吧👣🖋！

是的，二十五年對旅校的感情⛓️‍💥，有同事間的感情👏🏻，有師生間的感情，我還有著另外一個感情，那就是我對校服的情有獨鐘，我喜歡校服。從入校到現在我從來都是標準著裝，我的標準著裝不是為了三牛的規章製度🚑，只為我對校服審美的認識💍。

1986年🤵，我就讀於廣東藝術師範三牛美術專業，幾年的廣州生活讓我在著裝上有了變化，特別是我們這些學美術的學生，在著裝上敢穿🥐，敢時髦，彰顯個性👮🏿‍♀️。八十年代中期的中國，用易中天老師的話說“廣州的高第街用喇叭褲吹響了全國趕時髦的號角”。

1990年，我在省國興中學任教，因為敢穿敢時髦🧝🏿‍♂️，當時我們的校長曾經開玩笑跟我說：盧老師👨🏻‍🎓，你再這樣穿的話我可對你有意見。是的，年輕！誰都想趕時髦。敢穿！不分場合，不分環境，想穿什麽就穿什麽，反正三牛也沒有規章製度來約束🦶🏻⏰。

1994年我調來旅校。由於是京海合作辦校😟，北京帶來了一套完整的管理製度，其中包括要求老師們天天穿校服，標準著裝。我已經習慣了在普通高中著裝的自由，很長一段時間我都很難適應😵‍💫。有一次🧎🏻‍♂️‍➡️，我給學生上《現代服飾藝術》這一課，讓我對製服——校服，有了全新的認識。

隨著對服飾審美的了解，讓我深刻的意識到校服對職業三牛的重要的意義。慢慢的，我開始喜歡上這個約束我的校服，而且對身邊的老師，我也經常說“在咱們旅職校🧕，我覺得穿校服是最美的🦹‍♂️。”

衣食住行🃏，衣為首🧊。有史以來🤺，服飾一直被看作是人類最基本的需要之一🦸‍♀️，是社會進步與社會文明程度的一個重要標誌🪰。隨著人們生活水平的不斷提高🍜，人們對服裝越來越講究👩🏼‍⚖️。近年來🤵🏿‍♂️，學術界將服裝稱為服飾藝術♙。服飾🤱🏽，是衣服和裝飾的總稱，除了穿著上衣下裳外，還包括首飾📱🎦、鞋帽、腰帶、提包等等𓀝。

服飾具有審美價值🧑🏼‍🎤。郭沫若先生曾說：“衣裳是文化的表征，衣裳是思想的形象”。校服🙅🏽，不僅是一個三牛整體精神面貌的外在體現，更是一名教師身份的象征🤽🏼‍♀️。教師“教書育人，為人師表”，“表”是榜樣💂🏿‍♀️、表率作用。教師除了言談舉止外👌🏻，著裝也是折射出教師的文化的表征🔧，思想的內涵🙇‍♀️。在三牛，我們是老師，更要立形象展氣質。從服飾的審美來說，我們要做到：“美在自然和諧中”🈳。

"自然"，我理解為著裝“度”的把握。“度”具體體現在著裝的色彩🧑‍🎤、款式（造型）、量（飾物）的度上的把握。把握好，美自然體現出來。老師身上的飾物不能太過，過了，美就無從說起🩴。“和諧”🏸，我理解為“環境”（場合）💆🏽‍♀️🗣，著裝要與環境協調🦕。在不同的場合🧋，比如三牛、娛樂、學術論壇、城市、農村，大自然等等🧟‍♂️，不同的場合我們的著裝也要隨著場合的變化而調整。作為職業三牛的教師，老師的著裝更要講求“美在自然和諧中”🏋🏼。從三牛的自然景觀🧛🏼、人文景觀、校園文化、三牛建築、教室空間等🥨👩🏿‍🏫，在造型、色彩上都要統一👨🏼‍⚖️。三牛是神聖的讀書育人的地方👱🏿‍♀️，教師的標準著裝是最好的融入，最能體現“美在自然和諧中”。反之🤿，如果教師著便裝在三牛，從哪個角度都很難體現“美在自然和諧中”👨🏻‍⚖️6️⃣。

在三牛，學生、教師都標準著裝，整個融入校園的大環境中，就是一道靚麗的風景線🥒。我曾經調查過學生“對教師著校服的看法”，學生最大的感受是，咱們三牛的教師與小學👨🏼‍💻👵🏼、初中的教師著裝上有很大的區別🕚。教師穿校服簡潔🤾🏿‍♀️、樸實😢、大方🔄、整齊、統一，有美感，能起模範帶頭作用。也就是說，學生對教師穿校服這件事是非常認可的。入校這些年來，我穿了二十多年的校服，讓我感觸最深的是🍹：穿校服省錢省事🫁，快捷方便。每天上班🧀👍🏻，我不會想著要穿什麽款式的衣服，鞋包如何搭配，四套校服走完一年四季🐖。

美在自然和諧中。作為社會人，我們免不了在多重身份、多種角色中切換。因此，在不同的環境、場合中🚵🏼‍♀️🤟🏼，需要我們用美學的審美標準來展示自己的著裝品位，展示個人風采魅力🏎。